从英语测试学中可以学习到什么

从英语测试中我们得到什么？
对教学的启示:
首先，要承认学习者理解的差异性，正视学习者的语言错误。英语教学是语言教学，大学英语的“教学过程具有流动性和意义的顷刻生成性口一，这就为学习者理解的差异性造成了条件。理解的差异性融于千差万别的语言表达之中，使各类语言错误的产生成为可能。语言的习得要在不断地“试错”中进步，教师应当给学生“试错”的时间和空间。因为我们知道，在错误产生的背后，有一种叫做“中介语”的东西在持续不断地发生活动、变动、发展着，由此构成中介语连续体，并贯穿于第二语言学习的始终。所以错误应当被看成是学习者第二语言发展状况的一种标志。在英语教学过程中我们首先应当允许错误的存在，还应当有效地把握错误演化的进程，使中介语通过不断的内化、吸收而最终向目的语转化。
其次，营造语言环境，培养学习者的英语思维习惯。英语思维是用英语的方式去理解、表达和思考事物。建立英语思维的最大敌人是翻译的干扰。．要排除这种干扰就必须多了解外国人的思维方式，尽量使用英语词典而不是英汉词典，多听英文广播，看原版作品。因为英语广播中的新闻报道、英文歌曲、口语对话能培养学习者的听读习惯。另外，阅读大量原版作品在提高阅读水平的同时还会帮助学习者了解异国文化，并为培养他们的英语思维习惯提供可能。
当然，要想使这些测试手段真正起到发现错误的作用，还有赖于改革当前期末考试一考定结果的局面，积极开展课程考试改革，加大平时测试的力度，让同学们能够真正从思想上重视起来，并对考试能有一个全新的认识，进而把学习变成一个快乐的过程。

学习到错误，起到巩固知识的作用。并避免以后再犯。